» 我如何继续开发和更好的密切福彩3d太湖字谜程序

我如何继续开发和更好的密切福彩3d太湖字谜程序

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我继续教学的学生 密切福彩3d太湖字谜 不使用符号进行注释。 我们通常的程序是让我从社会研究中投影页面 book (we are currently on our Community History Unit) and we 分享福彩3d太湖字谜 它共同努力融入流利和表达。 我们谈论任何难以言语或发音。 如果有任何单词我们需要再次福彩3d太湖字谜以便正确福彩3d太湖字谜,我会反复问他们。 注意,此时没有理解的方面。 是的,我知道福彩3d太湖字谜是理解,但我有目的是首先进行流利和表达。 这是因为在第二次福彩3d太湖字谜中,学生自己再次福彩3d太湖字谜,所以我需要确定他们可以独立福彩3d太湖字谜。 然后他们收到页面的复印件(我们可以’T实际上写在我们的教科书中,我必须复印我们使用的页面),并开始他们的流畅性练习,以总结在他们的复印底部或在白色空间中的1-2句中的页面。 一旦学生写了1-2句摘要,我们合作伙伴分享然后分享。 这将为我表示他们确实知道文本主要是什么。 如果没有,我将它们引导到与反射问题的选择的主旨: 看看标题,看第一句话,看最后一句话,寻找重复的单词。

一旦完成,我们就会编号段落。 从第一段开始,我要求学生们 强调 他们认为作者的想法’S留言是,作者希望您要知道的一个重要想法是什么。 然后我们讨论这个并达成共识。然后,我们查看其他句子,了解作者如何将相关事实联系在邮件中。 这是指出作者使用的文本结构的战略时间: 序列,原因和效果,比较和对比等 最后一部分涉及推断。我问通常从段落中挑出一个句子,并询问学生可以推断出什么。我们强调了句子并放了这个词“WHY”在边缘旁边。 然后我们推断并将我们的答案放在边缘。 我们重复下一段和以下段落的相同程序。 我们不必在同一天完成所有段落,特别是因为近视在课堂上花了很长时间。 我的希望是通过继续练习这个程序,我的学生将开始内化程序,并自动自动完成。下面是我在过去的近距离福彩3d太湖字谜选择上的一个学生的样本。 我嗨点亮了推论和摘要。

从ELL学生关闭福彩3d太湖字谜样本

我想听听你对与学生在教室里接近读数的看法!

由于闪光迎接胶水设计,为闪光边界和剪贴画! 

跟随:
两个男孩和爸爸
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嗨,一世’M Claudio,来自两个男孩和爸爸的爸爸。无论您是刚刚开始教学还是退伍军人,让我为您的日常课堂斗争提供一些想法,提示,建议,资源和发声板(以及成功!)。这是您找到信息的地方,并提出关于教学中的教学的问题。

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