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我如何解释亲密的阅读

近读 just a fad?  它只是用符号注释吗? 它是更多的吗? 最近,我的成绩级别团队和我的校长在数据反思会议(DRS)中。 我们开始讨论密切阅读,资源可能可用。 随着讨论在注释时使用一致的符号,我提出了关闭读数’关于符号! 它应该是关于解释,分析和理解文本。 重点不应该是注释符号。

有人真的知道什么是近似的阅读应该是什么样的?  对我来说,它应该看起来像真实的阅读。 这需要什么?  As I’读文本,单词和短语将为我脱颖而出,因为它们是独一无二的或写得很好的;言语和短语会让我质疑我的理解或想知道更多;言语和短语将使我在情绪上做出反应;单词和短语将帮助我回答阅读前的问题。

刚才,我与我的班级仔细阅读。 我们目前正在了解加利福尼亚州的使命时代’s history.  从我们的社会研究书中获取页面,我投影了一个页面让我们作为共享阅读(放大的文字,我们所有人—包括老师—读在一起,所有人都坐在地毯上,而老师带有一个指针)。

我们读了一次来获取主人。 然后我们第二次阅读它来开始解释,分析和理解。 这是我在将文本注释的时候,它被投射到白板时。 我没有使用符号。 相反,我强调或圈出,然后在边缘中写下笔记。 我向学生们建模了我的想法。  但他们也没有被动。 在点,我让他们转向合作伙伴,并讨论他们认为下划线或圆圈的词语意味着什么。 我也有他们在一个观点推断为什么西班牙语建造了靠近海岸的任务而不是进一步的内陆。 对我来说更真实。 对我来说是读者会做什么。

我是一位密切阅读的专家吗?不是真的,但我试图为我的学生读取更真实的。 你对亲密阅读的看法是什么? Share your comments.

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2 Comments

  1. 数学粉花
    2015年2月11日/ 5:55 AM

    我同意你的看法,有时焦点在符号上太多了。如果学生担心他们逃离't using the "right"符号而不是文本是什么,那么有一个问题。我喜欢将注释融为符号的想法,因为它开辟了使用一些速记符号的想法一般。许多学生用简化的想法斗争,符号可以帮助他们做到这一点。我认为密切阅读可以是一种有用的技术,但应根据个人学生的工作作品的灵活性一起使用。

  2. 两个男孩和爸爸Productions
    2015年2月12日/ 1:33

    我不'T在文本的注释中使用符号完全折扣。我宁愿的是,学生认为近读数作为助手更深入地了解文本。正如你所说,符号是一个很好的笔记。但首先,我正在教学学生只是分析文本并没有符号注释。由于需要出现,将引入符号以使近距离读取更高效。

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