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星期三窗口进入我的班级:比较分数

两个男孩和爸爸Productions

Let’脸部,馏分很难。 8岁的孩子概念性地看到分数尺寸非常努力,以比较它们。 So what’s a teacher to do?  带出操纵者!

两个男孩和爸爸的制作

我很幸运地,我的地区用途的数学计划带来了许多课程的操纵。 我们使用分数条以构建等于整体的所有部分。 And there they are.  分数尺寸全部排列,易于比较。

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But wait!  使用分数条比较时,第三年级学生在比较时产生一些非常有趣的错误。 有些人没有排列左侧的馏分条以比较。相反,它们将每个剥离符合另一个。 另一个错误是将馏分并排放置,而不是在另一个上方的另一个上方。 最后,我看到的另一个错误是堆放条带的学生,看哪更高。 有趣但不会上班!

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一旦那些错误被修复,我们就使用操纵和比较更大或更小的比较来实现建筑物级分。 然后第二天,是时候将分数与相同的分母进行比较了。

我很幸运能找到这个精彩的 免费资源 经过 劳拉烛体在她的tpt商店.  You can find it 这里 .  使用前一天,我制作了卡片的副本,层压它们,切割它们并将它们放入袋中。 我有学生搭配每一辆巴吉。

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首先,我有学生用分母对卡片分类。 然后每对编号A和B. 然后,我要求学生找到2张牌(例如1/3和2/3)。 他们把卡片放在垫子上。 然后我要求A向B解释他们认为的比例更大。 B必须倾听重复一遍据说。 Then it was B’转向重复一个说法并同意或不同意并说明原因。 很多数学谈话就在那些4-5分钟内继续!

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然后,如果A和B同意,我已经举手了,那么这是一个更大的分数。 其中大多数人同意他们的伴侣。 对于不同意的3对,我问他们为什么? By doing that,  我很快就发现了学生’思考他们如何比较分数。 我们谈到了有助于他们清除分歧的内容。 我引导讨论使用分数模型(如前一天用分数条)。 与劳拉’资源,所有学生都必须这样做的是将分数卡翻过来看模特!  然后他们可以在视觉上区分哪个分数较大。 我们还讨论了馏分如何具有相同的分母,以便在没有模型的情况下,我们只能看看分子来弄清楚哪个更大。

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此资源非常值得下载和使用您的课程。它’易于使用,但功能强大! 在搬到分数中遮蔽的纸张和铅笔任务之前,我们继续使用卡练习几次,然后将它们与数学符号进行比较< > = .

我计划再次使用相同的资源卡,用于下一课,该课程涉及将分数与相同的分子相同但不同的分母进行比较。 We’LL很快就驯服那些分数!

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嗨,一世’M Claudio,来自两个男孩和爸爸的爸爸。无论您是刚刚开始教学还是退伍军人,让我为您的日常课堂斗争提供一些想法,提示,建议,资源和发声板(以及成功!)。这是您找到信息的地方,并提出关于教学中的教学的问题。

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