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与研究和写作集成技术

作为一名教师1:1课堂上有Chromebooks,我’M总是在考虑整个一天和整个课程中与研究和写作集成技术的方式。 我发现成功集成技术的一种方法是使用Google幻灯片®模板是一个研究项目。  Why a project?  在共同的核心国家标准中,三位等级学生学会了conduct短的研究项目,构建关于一个主题的知识 (ccss.ela-inercacy.W.3.7)。

整合California Native Americals报告

还有许多常见的核心国家标准与上述标准一起工作。

  • CCSS.ELA-inclacy.W.3.2
    编写信息性/解释性文本以检查一个主题并清楚地传达想法和信息。
  • ccss.ela-incaryacy.W.3.2.A.
    将主题和分组相关信息一起介绍;包括有助于理解的插图。
  • ccss.ela-ineracalacy.W.3.2.B.
    制定事实,定义和详细信息的主题。
  • ccss.ela-ineracalacy.W.3.2.c
    使用链接单词和短语(例如, also, another, and, more, 但是)在信息类别中连接想法。
  • ccss.ela-ineracy.W.3.2.D
    提供结论声明或部分。
  • CCSS.ELA-incaryacy.W.3.6
    通过成人的指导和支持,使用技术来生产和发布写作(使用键盘技能)以及与他人进行互动和协作。

此外,这些标准也出现在4级和5年级(严谨略有增加)。 

换句话说,他们需要对课程主题进行研究,在展示中写入陈述类型以发布所有技术。点击推荐 That’对于8岁的人来说,很多事情! 在这篇文章中,我解释了如何使用Google幻灯片完成的研究和写作的整合技术。

与研究和写作集成技术

我创建了一个集成这些标准的项目。 作为我们对美洲原住民的单位的高潮项目,我的学生将研究三个加州印度部落。 他们专注于 加州印第安人如何利用该地区的自然资源生存.

使用Google幻灯片模板进行研究项目集成技术

这里’s how we did it.  在该单位期间,我们使用社会研究文本记录了加州印第安人如何使用自然资源。 这是第一步,学会记笔记。 This is important 因为学生需要了解如何对特定问题采取准确的说明,或者他们只会在文本中复制所有内容而不认为它与问题有关。

下一步是同时教导展示性写作的格式。 我喜欢用阅读和寻找主要想法。 毕竟,主要思想应该是段落的主题句。所以在我们阅读时,我们试图找到主要的想法和支持细节。

使用其他来源整合研究

一旦学生可以看到他们的笔记和写作之间的连接’是时候介绍新来源的时间: 网站和视频.  再次,我明确地教授学生如何记笔记,或者他们会浪费时间取得不相关的票据或无法找到笔记。这是将技术用途作为研究工具集成的战略方式。

这里 are some strategies I taught my students when looking through websites.  首先,网站必须是可靠的和值得信赖的(我照顾好,因为我是那个找到了网站的人)。然后,通过网页扫描标题,尤其是与我们的自然资源主题有关的网页(食品,避难所,工具等)。 如果没有标题,请扫描关键字。

使用视频作为研究项目集成技术的一部分

现在,扫描我所介绍的关键字的快捷方式。 在任何网站上,只需使用计算机’S搜索功能(CTRL-F)搜索页面以获取关键字。 但学生应该学会使用标题和关键字来快速找到所需的信息。

下一步是拍摄视频笔记。 这是我早些时候介绍的东西,我们确实在整个课程中练习。 同样,您必须明确地教会学生只有在有助于回答问题的事实上拍笔(CA印度人如何使用他们的自然资源来生存)。

当然,当然,拍摄视频备注的技术方面: 使用播放和暂停按钮使用时间滑块,使用耳塞或耳机等。 教一下,他们’LL可以在今年剩下的时间内设置。 我向学生提供了每个部落的两个视频的链接。 我预览了每个视频,以确保它是合适的和包含的可用信息。

学生如何记笔记?

你可能会问: 学生在哪里写下这些笔记?  Good question.  I didn’想要采取没有组织的凌乱笔记的第三年级学生。 所以我开发了一个注释的纸张,帮助学生采取笔记。 You can download the 请注意此处作为免费赠品.

Taking notes is the first task in integrating 技术与写作。 没有良好的笔记,研究是徒劳的,书面作品将表现出来。点击推荐

笔记接受表的第一个任务是写下需要研究哪些信息。 我有学生以这个形式写下这个 question:  加州印第安人在其地区生存是什么?

学习为整合技术的研究项目记录

然后有三个单独的盒子纸币: 文本来源,网站来源和视频来源.  我们始终首先从文本来源开始! 但是,如果您拥有读数低于年级水平或具有特殊教育需求或英语语言学习者的学生,它可能首先从视频来源开始就会有意义。

对于打印来源,我们使用了我们的教科书(我在加利福尼亚印第安人大声朗读了许多精彩的非小说书)以及这一非常好的资源进入第二个: 加利福尼亚州原住民。   我给了每个学生三个部落的副本: Pomo,Mojave和Chumash。

与研究与写作集成技术的模型

如果你想学生独立地做到这一点,那么你’LL必须建模整个整合技术用途的过程,以便研究和写作。 对于我的班级,我们在一起做了第一个部落,聚四米。 我拿走了他们的整个注释的过程,段落写作和出版。 所以现在每个学生都有一个在第一个幻灯片上发布的示例段落:  Pomo..

然后我让他们开始在莫哈韦部落。 他们经历了从印刷资源,网站和视频的研究和注释的过程。 他们不得不在他们开始起草段落之前向我展示他们的笔记。

起草在他们的写作期刊中完成。 一旦他们完成了起草,他们就是自己修改。 然后他们与合作伙伴进行修改。最后,然后来找我进行修订会议。 我认为学生很重要,以获得尽可能多的反馈并学会修改。 学生在谷歌幻灯片模板上发布他们的段落,然后与我进行了最终修订会议。 出版是整合的下一步 技术与写作。

谷歌幻灯片模板

我创建了Google幻灯片模板以通过Google课堂分享。 该模板有一个空格,用于编写展示文本和四张图片。幻灯片还有一个加利福尼亚地图,其中学生必须在部落所在的地区圈出或阴影。

大多数教师会说让学生创建自己的模板。  That is an option. 但是,很少有三分之一年级学生有设计布局体验。 他们还在选择颜色,字体,形状等时花费(或浪费)时间。点击推荐 我相信小学成绩,给他们一个模板是相同的,就像我给他们一个报告的空白纸模板一样。 通过给出的模板,学生将时间实际上关注内容而不是设计。
用于研究项目集成技术的示例幻灯片

利用内置技术!

因为谷歌幻灯片有一个内置的拼写检查,学生在计算机上编辑。 我的学生也可以访问 grammarly.com. 并可以使用它来检查语法和拼写。 I think it’重要的是学生使用Chromebook’■检查拼写,语法和标点符号的能力…毕竟,技术应该帮助我们!

一旦键入,学生添加了图片(Tribe的图片,食物来源的图片,庇护所图片,以及工具的图片。)。 从使用Google Image搜索收集图片。 选择适当的图像也是与研究集成技术的一部分。 我的学生已经学会了做一个图像搜索,并调整图像大小。  查看此帖子,我如何教我学生使用Google幻灯片。

研究项目集成技术的幻灯片的学生样本

如果学生完成了Mojave部落,那么他们再次开始整个过程​​进行Chumash部落:研究,写,发布。 我们每天下午(将书写块与内容区域块相结合)在这个项目上工作了大约两周。

评分项目

现在是时候得分这个项目了! 我向学生通知了整个项目将依靠社会研究成绩和一个 writing grade.  对于社会研究,我将获得每个幻灯片进行内容(足够的事实,以展示部落如何使用他们的自然资源来生存,图像的准确性和适当性,并显示地图上的位置)。 学生通过包括四张图片,地图地点和至少5个事实,获得社交研究的10分。

为了写作,我必须使用地区信息写作标题。 It’不是我的第一个选择,但我需要使用地区rubrics得分写作。 在标题上,我们看看学生如何掌握这种组织的类型 和焦点,和惯例。 我通过提供积分来评分写作(使用1的等级– 4) for the genre, the organization 和焦点,和惯例。  学生最多可以获得12分。 我将点数分别划分,分为12以获得分数。

使用量规进行写作

最后,这个过程看起来很熟悉吗? It should if you’曾经管理过SBAC! SBAC上的写作表演任务非常相似:研究,记笔记,撰写! 这一切都在Chromebook上完成。 因此,通过整合全年的技术使用,那么SBAC绩效任务看起来不会看起来不可能完成!

通过将研究写作与Science纳入研究

我的学生将继续通过研究和写作整合技术的过程。  The next unit was 适应和生物体.  I have developed an 在沙漠适应的互动数字笔记本  它是一个谷歌幻灯片准备好的资源,学生将使用他们的教科书和其他打印资源,以及网站和视频来研究和学习沙漠动物适应。

与数字交互式笔记本集成技术

最终的任务是一个幻灯片,学生将研究沙漠动物,写一份关于这种特定动物如何适应在沙漠生物群系中的报告。但是,这次,学生将写3个或更多的展示段落! 学生有13个幻灯片(17个总数),以练习与写作和技术集成研究。

此资源类似于加州印度项目,但网站和视频的链接位于幻灯片上而不是外部Google教室链接。 每个幻灯片也不同于上一级幻灯片,因为学生将研究适应的特定方面,而加利福尼亚州印度项目使用相同的模板为每个幻灯片使用,但只是改变了部落。

怎么运行的

学生使用沙漠适应数字笔记本作为导管来研究结构 沙漠动物的适应。 下面是一个截图 目录.

与数字交互式笔记本集成技术

您的学生是否花时间看不恰当或无用的网站?你害怕他们吗?’LL绊倒了youtube上的不适当的视频?不要担心!  

  • 每个幻灯片都有一个链接到可信网站和儿童适当的视频。 
  • 我选择的网站是为3年级的学生而努力– 5.
  • 网站也是可靠的(该网站已经存在一段时间并具有准确的信息)。 
  • 这款视频也被审查,以确保它们适用于儿童。
  • 视频已经审检了准确性和可靠性。
  • 视频已链接到 safeshare.tv. 或者 Video.Link. 这意味着学生们只会看到视频而不是任何其他YouTube视频,评论或广告,让学生看到更安全。

作为一名教师,这是一个巨大的次数,而不是不得不花工作时间研究您的学生使用的网站和视频。 每个幻灯片都有用于解释任务完成的学生的方向。 该资源附带一个答案密钥和评分指南。

使切换到Google幻灯片数字笔记本电脑

如果你 are hesitant to make the move to digital resources such as Google Slides, this interactive digital notebook is a great way to start. And you won’T需要设计模板! 

作为教师,您需要做的就是通过Google教室分配数字笔记本。 使用数字笔记本作为一个 途径开始与研究和写作集成技术。点击推荐

I’甚至包括有关如何在Google教室中分配项目的说明。  You’LL还会获取有关如何将此Google幻灯片资源的说明与Microsoft One等其他平台进行。

将技术与Google幻灯片上的数字交互式笔记本集成

您可以使用每个幻灯片作为课程的后续行动,或者只是让学生使用幻灯片独立进行研究。  The teacher 一旦完成通过Google教室就完成了该项目。学生还可以在演示模式下查看交互式数字笔记本电脑。 这意味着他们可以使用它来制作口头呈现,这是一种整合技术的形式,但具有听力和口语标准。

使用数字笔记本电脑的优势

使用数字交互式笔记本电脑意味着没有实际切割和粘贴纸质笔记本,让学生花费更加有价值的时间研究和学习一个话题。由于它是虚拟笔记本,学生可以通过在家里查看它来使用它来研究测试。   使用照片和剪贴画使与笔记本更有意义的互动。  Don’T担心使用打印机墨水,因为它赢了’t be printed.

这里 are some of the Digital Notebooks available now.

他们为什么互动?因为在一些幻灯片上,学生将对象拖放到幻灯片上以完成任务。 由于项目是数字化的,您可以每年进行更改以适合您的课程。 要添加多媒体,只需插入动画,视频(或链接),彩色照片,图表等。

使用数字笔记本电脑的更多优点

和这里’s an added bonus!  当学生访问他们的Google帐户时,家长可以在家中随时查看演示文稿。 

我还将互动数字笔记本电脑用作开放式房屋的一部分。学生们与父母坐在一起,并在Chromebook上展示我们全年完成的各种交互式数字笔记本。点击推荐

如果你 are interested in finding out more about interactive digital notebooks, I’ve written some 其他博客帖子 关于与我的学生一起使用它们。

另外,看看所有的 谷歌应用程序资源 现在可以使用 我的商店。越来越多地增加了。

这是交互式数字笔记本的最新补充: 海洋生物群系动物适应。现在有六个数字笔记本电脑。得到一个或 把它们全部捆绑在一起!

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有关如何在课堂上使用Google的想法,请按照我的Pinterest板上使用。

您使用Google幻灯片或使用数字笔记本电脑有哪些问题?

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