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如何将Google幻灯片与令人兴奋的研究项目相结合

通过Google幻灯片研究项目,帮助您的学生更有效地使用技术。

当我成为采用1:1技术的教室时,我不知道该如何与我的小学生一起使用所有这些新技术(一组Chromebook和一些iPad)。我们可以使用所有Google Apps,包括Google课堂。首先,学习曲线很大,犯了很多错误。但是后来我学会了如何创建Google幻灯片研究项目。突然,我的学生不仅在使用技术,而且还在学习技术!

老师坐在电脑前感到沮丧,并寻求帮助

因此,您可能就像我刚开始时一样。不确定如何使用所有技术。还是不确定如何使用Google Apps创建资源。或者只是准备将所有计算机和平板电脑装回购物车中,而不必理会!然后你’我来对地方了!

首先将Google幻灯片研究项目集成到现有单位中

你不’不必创建全新的课程!将技术集成到您已经教过的内容中。在我所在的地区,我们将社会研究和科学主题整合到了语言艺术教学中。适应小组就是其中之一。我的适应科学小组主要关注动物’的结构调整,尽管我也涵盖了一些行为调整。

从事Google幻灯片研究项目的计算机上的学生

ELA通用核心标准 我关注的是与之相关的信息标准

  • 的 主要思想和关键细节
  • 特定领域的单词,
  • 文字功能
  • 进行短期研究项目,
  • 撰写说明性段落,
  • 以及来自各种来源(包括数字来源)的笔记。

那’Google幻灯片研究项目在这里发挥作用!

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有关动物适应性的Google幻灯片研究项目

当我成为一个 1:1教室,我立即学会了为学生创造技术资源。为什么?因为那里’没有任何质量上佳或适合我年级水平的需求。 

我尝试了不同的程序和应用程序,但是功能最多,最易用的是Google幻灯片。有了Google幻灯片,我可以准备 研究项目模板 供我的学生使用。我可以对其进行自定义,以适应年级标准,学习目标以及任何科学或社会学习主题。

Google幻灯片研究项目的封面示例

我真正想要避免的是“在计算机上的工作表”输入资源。为什么不利用可供学生使用的所有出色网站和视频呢?我还希望学生有使用技术作为学习工具的实践经验。它’同样重要的是,让学生在进行在线测试之前能够轻松使用技术!老实说,我想要看起来漂亮的东西,以便可以将其用于Open House项目!

So I created 的  适用于Google幻灯片的沙漠动物适应交互式数字笔记本.  It’是一个使用Google幻灯片的高潮科学/ ELA项目。 您将在下面看到一些幻灯片的示例。

上一个箭头
下一个箭头
滑杆

从那以后,我’ve还创建了3个其他Digital Interactive 没有tebooks。

所有3种资源都有相似的布局,幻灯片,任务,但根据生物群系具有不同的内容。  You can get 捆绑装3件 并保存!

还提供了《林地动物适应和沙漠动物适应笔记本》, 西班牙语版本也使它们成为双语教室的绝佳资源.

刚刚添加! 热带雨林动物适应s。探索生活在热带雨林(如亚马逊雨林)中的动物的适应性。了解树懒,巨嘴鸟,美洲虎和tap。为了在如此炎热,潮湿和潮湿的生物群落中生存,动物需要什么样的适应?

Google幻灯片上的热带雨林动物适应研究项目
使用交互式数字笔记本的课堂研究项目

什么’是否在此Google幻灯片研究项目中?

该资源包含17张幻灯片,这些幻灯片的重点是学习动物适应性。学生研究特定的沙漠动物,以及它们的适应如何帮助他们在沙漠生物群落中生存。 

用于研究沙漠动物适应性的Google幻灯片示例
  • 4张幻灯片,研究特定的沙漠动物,以了解其对沙漠生存的适应
  • 研究猎物和捕食者适应性的幻灯片
  • 另一张确定动物对天敌的防御能力的幻灯片
  • 了解沙漠生物群落的气候,植物和土地
  • 研究动物如何避免沙漠的高温
  • 伪装是如何适应沙漠生存的
  • 和更多!

如果您的州遵循下一代科学标准(NGSS),则此资源支持LS3.A,LS3.B和LS4.C。

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利用技术专注于学习

我有动机设计这些Google幻灯片研究项目的原因之一是,我可以在每个幻灯片上都包含一个值得信赖和可靠的网站链接。 此外,我可以在每张幻灯片上链接到特定的,可信赖的和可靠的视频,以及完成幻灯片所需的信息。那’充分利用 丰富的多媒体资源 今天可用。

要考虑的另一件事是,由于学生正在使用模板,因此他们不会’我浪费时间和精力来挑选颜色,字体,主题,图像等。我还有其他项目,他们可以在其中设计自己的模板。但是为此,我希望重点放在适应的研究和学习上。

从事有关动物适应性的Google幻灯片研究项目

当学生学习每张幻灯片时,他们会研究并做笔记以回答并完成每张幻灯片。该资源带有一个 记录员表 因此学生可以继续专注于研究。 他们学会集中精力寻找所需的信息。

使用Google幻灯片研究项目为有特殊需要的学生提供支持

首先,我知道我希望我的学生在 适用于Google幻灯片的沙漠动物适应交互式数字笔记本。因此,我不得不满足以下学生的需求:

  • 残障学生(我有一些RSP学生在写作方面很挣扎)
  • 学术词汇量有限或语法困难的英语学习者(ELL)学生
  • 低于年级水平的学生

基于这些重要的考虑因素,我设计了这款Google Slides Interactive 没有tebook来考虑所有这些因素。由于学生是独立工作还是与伴侣合作,我可以将精力集中在那些可能需要其他帮助的人身上。

使用科学书籍作为学习适应的资源

对于RSP学生,

  • 他们有很多机会在研究项目开始前就采取较短的应对措施。 
  • 他们还可以使用Google幻灯片的内置拼写检查器。 
  • 如有必要,另一种选择是让他们与合作伙伴一起工作。 
  • 如果他们的目标与RSP一致,他们甚至可以在撤出RSP期间对其进行研究。 
  • 我也有一个计划,要花时间与我的三个RSP学生组成小组,对项目进行分块,这样就不会’显得势不可挡。
  • 我提供了其他学习途径,例如通过下面的视频。
支持学习者的视频示例

给我的ELL学生,

  • 我通过朗读将词汇预先加载 and discussion. 
  • 我将视觉和视频结合在一起使用。 
  • 其他学生独立从事此项目,这使我有机会为我的ELL学生进行一对一或小组的支持。
  • 我将ELL学生与一个更熟练的学生配对
大声朗读科学实例以支持所有学习者

对于我的低于年级水平的学生,

  • 我可以将它们与一个伙伴配对,然后他们可以进行串联记录。
  • 如有必要,我还可以启用Chrome Book的文字转语音功能。 
  • 我提供的视频链接还使他们有机会从收听和观看视频中找到信息,而不仅仅是从印刷或网络资源中找到信息。 
  • 如果看到他们在挣扎,我也单独与他们合作。

使用Google幻灯片研究项目作为知识库写作作业

在我所在的地区以及“共同核心”中,撰写通知书的工作量巨大。因此, 的 culminating slide 在此Google幻灯片研究项目中,是一篇说明文写作作业。学生选择某种沙漠动物并研究其适应性。目的是写一篇三段的说明性文章。

研究涉及学生进行研究以:

  • describe 的 animal
  • 识别并描述动物的栖息地
  • describe what 的 animal eats
  • 解释它用于生存的3种适应
  • 解释有关该动物的3个有趣事实
学生使用模板发布他们的信息写作

在我们工作之后 沙漠动物适应交互式数字笔记本 超过两个星期并变得满足“experts”关于改编,我的学生们准备开始最后一张幻灯片。我的写作和内容领域将结合起来,每周四天给我们80分钟。所以我们开始了。

并非所有人都按计划进行!

我以为他们会将他们新近学习和实践的研究技能应用到最终幻灯片中。 那么,当到了写他们的段落的时候,发生了什么呢? 当我查看他们到目前为止所做的事情时,我不满意,并以某种方式对工作质量感到震惊。似乎根本没有学习过研究技能!

我一直问自己。 。 。

  • 为什么没有’学生们记笔记了吗? 
  • 为什么没有’学生们整理笔记吗? 
  • 学生为什么忘记了如何编写段落? 
  • 是什么导致学生无法找到必要的信息
  • 什么 in 的 heck happened?

我几乎想把所有的Chromebook装回购物车!但是,我没有放弃,反而发现许多人很难找到所需的信息。他们会看一个网站,只是阅读和阅读,但不一定做笔记。

所以我花了一些时间教 迷你课

  • using 的 搜索功能 内置于大多数 网络浏览器,包括Chrome (使用控件+ f 要么 命令+ f)。使用页面搜索功能,我教了一些小课程,介绍如何使用关键字(及其同义词)来查找网页上所需的信息。 
  • 迷你课程专注于使用 文字功能 在表格,地图,标题,插图或照片,标题等网站上。
  • 服用 影片笔记 缺少叙事或文字的视频(他们认为如果没有’没有旁白,则无信息)。
教键盘命令控件F在页面上搜索

帮助组织信息的脱机任务

回顾过程,我认为对最终幻灯片有帮助的学生是帮助他们专注的工具。

答案是图形组织者! 简单而强大的功能,可以使他们在应用所学技能的同时保持正确的方向。

图形组织者,用于撰写三段信息文章

因此,我为每个学生提供了一个新的图形组织器,作为他们针对最终幻灯片和项目的研究笔记。 此外,每个学生都有一个新的图形组织器来计划这三个段落。 图形组织者的视觉提示会提醒他们他们正在研究什么以及如何组织它来编写段落。

该图形管理器与最后一张幻灯片配合使用,现在已包含在该资源中。

完整的幻灯片示例

这是一个学生的示例,该学生使用图形组织器,然后将其全部键入到幻灯片上。

完成的三段信息性文章的示例

完成有关沙漠动物适应性的整个Google幻灯片研究项目后,我就对它进行了评分。我开发了一个计分指南,根据任务为每张幻灯片提供了分数。

最后一页上的说明性写作作业是使用我们的地区写作专栏评分的。最后,该项目为学生提供了科学,技术,写作和阅读理解方面的成绩。

所以,不要’t 查那些电脑 或平板电脑放回购物车!相反,为您的学生提供可以

  • integrate 的 curriculum
  • 提供符合标准的实践
  • 使用技术作为工具
  • 充分利用互联网的力量
  • 而且很有趣和吸引人

换句话说,创建并利用Google幻灯片研究项目!

开放日项目

学生完成他们的Google幻灯片研究项目后,就可以与父母分享了。这很容易做到!由于它是Google幻灯片演示文稿,因此学生可以在Open House上共享它。

在Open House,我让每个学生登录他们的Chromebook并向父母展示他们的项目,作为演示!这是一个很大的打击。您可以采取的另一步骤是为每个演示文稿创建QR代码,这样任何人都可以扫描该代码并查看学生’s work.

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这些非常适合粘贴在学生课桌上,因此他们可以学习键盘快捷键以提高效率和技术技能。它们是所有类型的计算机和软件的通用快捷方式。

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嗨我’米·克劳迪奥(Claudio),来自两个男孩的父亲和爸爸。无论您是刚开始教学还是经验丰富的老师,让我为您的日常课堂奋斗(和成功!)提供一些想法,技巧,建议,资源和共鸣板。在这里,您可以找到信息并提出有关小学年级教学的问题。

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